针对现代信息技术的参与虽然没有改变汽车检测与维修技术专业教学过程的实质,但却改变了整个教学过程的模式、教学过程的组织序列、分析和处理教育教学思路的问题。通过整合信息化教学手段,优化课堂教学模式,进行高职汽车检测与维修技术专业"三联四化五段"教学模式研究。结果表明:新的教学模式能够调动学生的积极情感因素,培养团队合作意识,同时加强"双师型"教师队伍建设。 本文有公司网站全自动缩管机采集转载中国知网整理  http://www.suoguanji.cc 从而形成运用现代信息技术学的思想、手段、方法，研究和探讨如何有效地分析和解决汽车检测与维修技术专业教学的具体问题的理论和技术。1、主要内容“三联”是指“行、企、校”联合，与汽车行业协会发展战略型合作关系，汽车检测与维修-数控滚圆机缩管机张家港钢管缩管机折弯机扩管机由行业专家引入知名汽修企业，共商培养方案、共定课程体系、共培师资队伍、共建学习环境、共组订单班级、共施教学过程、共评学生质量、共享教学成果。“三联共教”建设汽车检测与维修技术专业“行企、校”互通信息平台、“三联共建”打造汽车检测与维修技术专业教学资源服务平台。如图1所示。图1现代信息技术下汽车检测与维修技术专业“三联”教学模式“四化”是指三联互动式教学实施方式中的教学策略与方法，即教学设计项目化、教学实施情境化、教学组织柔性化、教学评价多样化[2]。如图2所示。教学设计项目化：师生通过共同实施一个完整的汽车检测与维修项目工作而进行的教学活动[3]。它是“行为导向”教学法的一种。将相关汽车检测与维修技术专业教学内容设计成若干具体的训练项目，并按照项目的要求，组织实施教学与考核，使汽车检测与维修技术专业人才培养的能力目标得以实现。图2现代信息技术下汽车检测与维修技术专业“四化”教学模式教学实施情境化：依据教学内容，行业、企业、学校三联合搭建关汽车检测与维修技术专业情境化实施环境，引导学生进入情境、情境触动，形成学生自己的体验、感悟，并对教学内容产生个体独特的学习欲望和兴趣，使教学生动化。教学组织柔性化：根据汽车检测与维修技术专业学生来源、学习能力水平不同，进行有针对的分层异源教学，使各层次的同学都得到较好的发展，使好生更好，后进生有大进步，逐步缩小差异。教学评价多样化：依据教学目标对教汽车检测与维修-数控滚圆机缩管机张家港钢管缩管机折弯机扩管机本文有公司网站全自动缩管机采集转载中国知网整理  http://www.suoguanji.cc